文部省 初等科圖畫—三
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- 資料識別：
- A18-00
- 資料類型：
- 型式:文字、圖像
- 資源類型:美術工藝教科書
- 著作者：
- 角色:編者
- 名稱:文部省
- 主題與關鍵字：
- 關鍵字:文部省、日本、小學校、初等科、圖畫、美術、教育
- 描述：
- 適用對象:日本學童
- 藏品單位:本
- 內容描述:【小學校美術課的引進】 日軍統治之初，臺灣局勢尚未穩定，頻發的抗日行動，使得日本職員們也顧慮到治安狀況而隻身來臺就任。軍政時代，因禁止女子遠渡來臺，因此沒有內地兒童的教育問題，但自明治29年（1896年）4月起，由於實施民政而奬勵官員攜眷赴任，使得小學的設立成為刻不容緩的要務。 日治時期的在臺學制分為三種：第一種是日本人就讀的小學校，第二種為漢民的公學校，第三種是原住民就讀的蕃人公學校，三種學制的教學內容不盡相同。臺灣的殖民地教育從規劃之始，便是具有歧視性的教育制度。內地人自認是已脫離野蠻的優越民族，他們既是臺灣統治者，也是殖民地的支配者，更是經歷了明治維新洗禮的新興國家人民的文明人。在臺日本人小學校的設立，正是出於一種對臺灣島民展現出的優越感，且必然設置不同的學制，一般公學校和蕃人公學校的學程與設備，均遠遠落後於小學校，教育施行的不平等是可想而知的。 日軍對臺灣的長期統治，致使來臺的內地人子弟日漸遞增。為滿足其就學需求，必須設立小學校。掌握學制權力的伊澤修二，在日本統治臺灣的第2年明治29年（1896年）開設了私立學校，開始發展在臺的適用於日本人的學校制度。年底，私立學校收容的內地兒童人數已達200人以上。為此，當局開始計畫設立國語學校附屬的小學校，並任命高等師範學校的訓導新進博次教師著手開辦國語學校。 明治30年（1897年）增設一所臺灣總督府國語學校第四附屬學校，地點位於臺北，同時頒布臺灣總督府國語學校第四附屬學校規章（府令第二八號）： 總則 本校依臺灣總督府國語學校規章第四條，為教育居於本島之內地人兒童之處。 本校設置小學科，修業年限為六年，教學科目包括修身、讀書、寫作、習字、算術、日本地理、日本歷史、理科、圖畫、音樂、體操、裁縫（女生）。 第十五條 圖畫課是練習手和眼，培養觀察物體並能將其正確描繪之能力，同時養成其創意能力和辨別形體之美為要旨。低年級起，從直線、曲線及簡單圖形開始，初時以直線曲線為基礎，進而讓學生下工夫描繪畫其他簡單形體，再轉移至實體或手邊垂手可得之物的描繪，所畫實物應取自於其他課程中所學的或是日常常見的物體，以培養學生喜好清潔、崇尚縝密的習慣。 在領臺草創期為了便於管理，專供大和民族學齡兒童就讀的小學校屬於地方廳轄管，是日本本土教育制度之延伸，教育宗旨、學制、教師資格、課程、校規，乃至於學生的入學和轉學，都與內地市町村的小學校學生完全相同。 而雖然臺灣教育初期的教師都來自日本，但因當時戰爭頻仍，治安不穩定，招募學生相當困難。從明治31年（1898年）起試行公學校官制後，教師需求隨之急遽增加，翌年，試行師範學校官制之後，教師人材的問題方得以解決。日治時代日本人來臺教師，確實擁有合格師範資格，並擁有美術教學經驗，對於臺灣往後的殖民文化運動，的確發揮了相當的影響。 菊池文部大臣堅決主張教科書應由國家制定，並制定具體的方案，經過內閣會議和樞密院的審核後，於明治36年（1903年）4月頒布，即敕令第七四號的小學校令中改正。改正後之第二十四條第一項，由原來的「小學校之教科書圖書須為文部省編纂者，或是經文部省審定者，經小學校教科書審查委員會審核後，由府縣知事選定」改為「小學校之教科書用圖書應為著作權歸文部省所有之書籍」。 昭和時代以後的日本小學，也因軍國主義發動的對外侵略戰爭，而修改教學內容以配合國家政策，且基於皇民精神教育而將日本歷史改稱「國史」。圖畫教育方面，始於1933年的殖民地臺灣的手工教育沿革，相較於一般的美術教育，由於日帝政府自身所需，因而對此高度重視，特將殖民地臺灣的小學校將手工科目列為必修課程。而圖畫課程則以培養觀察形象、表現及鑒賞能力，增強創造力為主旨。初等科以教授思想畫和寫生畫為主，適當加授臨畫、圖案畫、幾何畫，以及關於形體色彩之基礎知識。教材選用貼近生活且能陶冶情操者，另得以根據需要，使用紙、絲、布、粘土、水泥、竹、木、金屬等材料製作手工。尊重日本傳統技法之同時，靈活培養學生不拘泥模式，使能充分發展兒童潛力。 此冊為初等科第五學年圖畫科教學用書。
- 出版者：
- 角色:發行者
- 名稱:文部省
- 日期：
- 類型:發行日期
- 日本年號紀年:昭和18年2月
- 西元:1943-02
- 格式：
- 材質:紙
- 語言：
- 日文
- 管理權：
- 著作權:保護期間已屆滿，為不受任何權利保護之公共財。
- 財產物權:中央研究院歷史語言研究所傅斯年圖書館館藏
