議員李存敬質詢:一、培養師資趕不上量的增加,由於量的發展,國民學校數擴充幾達一倍,至於中學甚至大學,都是增加數倍到十餘倍,師資的素質因為增加而不齊;二、太重視文憑,不重視經驗,這種文憑至上經驗無用的形式主義,今天似應加考慮;三、教育制度加強階級意識:建議把國校分類取銷;四、獎懲制度迫老師就範:尤其是現行辦法,百功不能補一過,使個個老師都不求有功,但求無過,遇有比賽就全力培養選手,如能得到冠亞軍,就能得到獎勵加分,但認真教學反而得不到獎勵;三、教育方案接二連三老師無從應付;四、因噎廢食,舉一論百,一概而論:如參觀旅行翻車死了幾個人,因此通令各校不辦參觀旅行,還有制服、作業簿、補習等等;最後一點是劃一教育,當然劃一比較整齊,但劃一的教育,值得研究之處甚多,教育從另一個角度來看,是人與人的感化作用,品德非常重要,我們不相信老師,誰去相信老師,我們應該放心並從旁鼓勵讓老師去教、去發揮;另權責劃分問題:教員的職責是什麼?是教與學,校長的職責是什麼?是辦學的,督學的職責是什麼?是助學的,提高教育行政應該有所劃分;議員梁許春菊質詢:關於教育行政權責劃分問題,茲補充兩點:一、教育行政權責如何劃分及如何調配:請教廳長,將教育科改為教育局之人員編制如何?其權限地方政府如何配合?二、關於教育工作人員權責如何劃分問題:應請注重校長教員之人格,賦予適當權限,如經發現某校長有違法情事,即行解職;議員蔡建生質詢:關於檢定合格老師不能參加暑期在職受訓問題。