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用心認真的族語老師-陳玉蘭(三)

用心認真的族語老師陳玉蘭(三)

題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老師對族語的用心程度。訪談過程中主要想瞭解如何編製教材,提高學習成果,還有族語教學的困境為何,陳玉蘭提到因為現在撒奇萊雅族人太少,有時全校.....more

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用心認真的族語老師-陳玉蘭(一)

用心認真的族語老師陳玉蘭(一)

題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老師對族語的用心程度。訪談過程中主要想瞭解如何編製教材,提高學習成果,還有族語教學的困境為何,陳玉蘭提到因為現在撒奇萊雅族人太少,有時全校.....more

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用心認真的族語老師-陳玉蘭

用心認真的族語老師-陳玉蘭

數位化執行單位:行政院原住民族委員會文化園區管理局 用心認真的族語老師-陳玉蘭 台灣原住民族數位典藏資料庫 花蓮縣 瑞穗鄉(978) 陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題,就會顯得特別有.....more

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大湳部落守著技藝、記憶的耆老-日繁雄(一)

大湳部落守著技藝、記憶的耆老日...

,讓文化的傳承不致有斷層出現。從傳統技藝,為了生存逐漸的靠向木雕發展,但是發展木雕的基礎皆來自於傳統技藝。之後,他提出政府政策的建,因為文化的傳承必須提出有力的政策,便可以減緩文化流失的速度。最後,說.....more

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大湳部落守著技藝、記憶的耆老-日繁雄(一)

大湳部落守著技藝、記憶的耆老日...

的賽夏族後裔,讓文化的傳承不致有斷層出現。從傳統技藝,為了生存逐漸的靠向木雕發展,但是發展木雕的基礎皆來自於傳統技藝。之後,他提出政府政策的建,因為文化的傳承必須提出有力的政策,便可以減緩文化流失的.....more

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大湳部落守著技藝、記憶的耆老-日繁雄(二)

大湳部落守著技藝、記憶的耆老日...

的賽夏族後裔,讓文化的傳承不致有斷層出現。從傳統技藝,為了生存逐漸的靠向木雕發展,但是發展木雕的基礎皆來自於傳統技藝。之後,他提出政府政策的建,因為文化的傳承必須提出有力的政策,便可以減緩文化流失的.....more

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陳玉蘭受訪的情形

陳玉蘭受訪的情形

大量的單字與片語,可說是為族語傳承奉獻自己的心力。受訪者陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老師對族語的用心程度。訪談過程中主要想瞭解如何編.....more

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陳玉蘭受訪的情形

陳玉蘭受訪的情形

大量的單字與片語,可說是為族語傳承奉獻自己的心力。受訪者陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老師對族語的用心程度。訪談過程中主要想瞭解如何編.....more

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陳玉蘭回想過去的生活

陳玉蘭回想過去的生活

與部落集會所教導小朋友族語,其成員從幼稚園到高中都有,為提高其對族語的興趣,常常改編一些歌曲,和發明簡單的小遊戲,讓學童從寓教於樂中有所啟發。受訪者陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題.....more

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陳玉蘭受訪的情形

陳玉蘭受訪的情形

大量的單字與片語,可說是為族語傳承奉獻自己的心力。受訪者陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老師對族語的用心程度。訪談過程中主要想瞭解如何編.....more

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陳玉蘭侃侃而談的樣貌

陳玉蘭侃侃而談的樣貌

語言最大的功用與目的,縱使過程中有許多艱辛,但受訪者陳玉蘭卻無怨無悔用族語教學來承續族群的文化。受訪者陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老.....more

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陳玉蘭訪問現場情形

陳玉蘭訪問現場情形

撒奇萊雅的族語檢定,經過受訪者陳玉蘭教導的學生,通過檢定的幾乎是百分之百。受訪者陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老師對族語的用心程度。訪.....more

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陳玉蘭受訪的情形

陳玉蘭受訪的情形

大量的單字與片語,可說是為族語傳承奉獻自己的心力。受訪者陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老師對族語的用心程度。訪談過程中主要想瞭解如何編.....more

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陳玉蘭思考問題的神情

陳玉蘭思考問題的神情

力,在族語教學領域中,投入很大的時間與努力。受訪者陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老師對族語的用心程度。訪談過程中主要想瞭解如何編製教材.....more

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馬立雲部落活動中心

馬立雲部落活動中心

。受訪者陳玉蘭在訪談時顯得有點靦腆,但只要談到族語相關題,就會顯得特別有活力,從這個小細節就可以看出陳老師對族語的用心程度。訪談過程中主要想瞭解如何編製教材,提高學習成果,還有族語教學的困境為何,受.....more

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